农村小学英语教学论文
英语作为一门外语,是基础教育阶段的必修课程。这是适应当今以信息技术为代表的信息化和学习化社会的需要,是我国社会主义现代化建设的需要。下文是本站小编为大家搜集整理的关于农村小学英语教学论文的内容，欢迎大家阅读参考!
浅析农村小学英语小组合作学习方法
在农村小学英语教学中实施小组合作学习模式，可以做到让学生真正成为学习的主人，凸显学生的学习主体性，也可以让学生享受到集体智慧的成果，同时也有利于锻炼学生的英语表达能力，提高学生的英语综合运用能力。那么，在农村小学英语教学中，我们该如何引导学生以小组合作的方式进行英语学习呢?下面，笔者就结合自身的教学实际经验，对这一问题阐述几点个人看法。
一、组织学生进行小组合作学习的基本要素
1.对小组成员进行合理分配
班里的学生，有着不同的学习成绩、接受能力、学习水平，所以，我们在进行分组时，应该做到人员均衡，即做到每组都有优秀生、中等生和学困生，这样，学生之间在各方面就可以做到互助、互补，有利于各个小组之间展开合理竞争。
2.确立小组合作目标
在分组结束后，就要对小组合作的目标进行确立。这样，一方面可以活跃课堂教学气氛，另一方面可以让成绩好的优秀生去主动、积极地帮助学习成绩较差的学生，而学困生可以在团体意识的激励下，尽自己最大的努力去学习，做到不拖小组的后腿，有利于相互帮助、相互依赖关系的形成。
二、小组合作学习方法在农村小学英语教学中的具体应用
1.在课前预习阶段进行小组合作学习
预习是我们顺利进行课堂教学的重要保证，也是培养学生自学能力和解决问题能力的有效途径。因此，作为农村小学的英语教师，我们可以在课前预习阶段组织学生以小组合作的方式来进行，从而保证每一位学生都参与其中，并获得理想的预习效果。
比如，在学习What animal is it?这一单元时，我就组织学生以小组合作的方式去预习新课，需要预习的内容有：(1)查阅动物的英文名称，并准备几张有关动物的图片，并可以用英文描述两种及两种以上动物的外形与习性;(2)对课文进行预习，对课文中出现的生词进行查阅，做到准确理解课文意思;(3)组织学生对“Do you think it’s good or bad for animals to stay in cage?”这一问题进行探讨。这样，让学生以小组合作的方式对新课内容进行预习，使每位学生都参与到预习活动中，同时也使学生对新课内容进行提前熟悉与了解，为我们正常教学活动的展开奠定了基础。
2.在课堂教学过程中进行小组合作学习
在授课过程中，我们也可以有目的、有步骤地引导学生进行小组合作学习，这样通过学生之间的多向交往互动，可以活跃课堂气氛，实现学生之间的互帮互学，同时也有利于学生学习思维的发展。
比如，在学习It’s the polite thing to do这一单元时，在学生初步掌握了本单元的重点单词和句型后，我将班里学生进行分组，
然后给学生提出了这样一项学习任务：以组为单位，选定一个公共场所，组员对在这一场所的行为进行表演，由其他组学生用英文阐述其中礼貌的行为和不礼貌的行为，如在医院排队时，有遵守秩序排队的，也有试图插队的，有大声喧哗的等等。这样，我通过组织学生以小组合作的方式进行情景表演，并让其他小组用英文表达自己的观点，既培养了学生积极思考的意识，帮助学生巩固了所学知识，也达到了训练学生语言技能，提高了学生英语交际能力的目的。
3.在课后复习阶段进行小组合作学习
传统的课后复习方式是为学生布置与教学内容相关的习题，以达到学生对所学知识进行记忆和巩固的目的。所以，在课后复习阶段我们应该做到让学生以小组合作的方式进行，让学生体验到由合作学习所带来的愉悦感，感受到集体智慧的力量，同时起到加深学生对所学知识的理解的复习目的。
比如，在学习了Travel abroad这一单元之后，我要求学生以组为单位，在以下几项作业中挑选一项来完成：(1)在学校开展一项调查活动，调查对象为本年级其他班级的学生，调查问题为“If you have enough time and money，which country would you like to go most?Why?”将调查的结果用文字形式进行记录;(2)制作一份Flash课件，课件内容为对全国各地著名的风景名胜的介绍，注
意：课件内容要以英文形式呈现;(3)创编英文板报，板报内容为几个重点风景名胜的介绍以及呼吁大家做到文明旅游。同样，要运用英语来创编。这样，我通过给学生布置以小组合作的方式来完成作业的形式，可以充分调动学生的参与积极性，达到帮助学生记忆和巩固所学知识，提高学生复习效果的目的，同时也能让学生体验到合作的愉悦，感受到集体智慧的力量，一举多得。
总之，在农村小学英语教学中，我们要积极将小组合作学习法运用其中，做到让学生真正成为学习的主人，凸显学生学习的主体性，同时锻炼学生的英语综合运用能力，达到切实提高小学英语教学有效性的目的。
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农村小学英语教学论文篇2试论农村小学英语教学生活化
一、农村小学英语教学生活化具有重要意义
1.生活化教学可以弥补农村地区教学水平的缺陷
在我国许多农村地区，教育资源是相对落后的，农村的学生不像城市中的学生，在街道上随处可以见到英汉双语的路标、各种英文的缩写和商场中的进口商品等等，在农村学生的生活中，英文的出现频率是极小的，孩子们除了英语课之外几乎见不到和用不到英语，因此，在这样一个英语氛围极度匮乏的环境中，学习英语就变得很困难了。所以，我们需要力求创新，让英语学习变得更加生活化，让人教版英语教材变得更加具有创造性，能够为农村孩子们服务，我们通过创设合理的情景，能够让孩子们体验到运用英语的乐趣，从而激发他们英语学习的热情。
2.生活化教学有利于提高学生的英语学习能力
学习知识不是唯一的目的，更重要的是要学会运用知识，而英语恰恰是一门实践性很强的学科，教师对于学生的关注不能仅仅停留在课堂上，还要体现在日常生活之中，让他们在生活中自觉地运用所学到的英语知识。例如，在生活中我们经常会吃苹果、香蕉等，教师可以让学生在吃水果时联想到所学的水果单词apple，banana。当学生在体育课上做运动时，教师可以引导学生在运动时联想所学到的运动单词run，jump。通过大量的英语实践，学生可以提高他们的英语运用能力，从而提高他们的英语学习能力。
3.生活化教学有利于激发学生的学习兴趣
在传统的英语教学中，教师是教学的主体，学生通常是被动接受者，这种填鸭式教学方式的结果并不会令人满意，但是经过生活化教学的发展之后，学生与教师就处于一个平等的地位，两者共同创设教学情境，共同融入情境，在生活化的基础之上学习英语知识，让学生能够充分发挥他们的主观能动性，激发了学生的学习兴趣。
二、如何促进小学英语教学生活化
1.增加对农村教育的资金投入
生活化英语的运用对于场景的模拟有较高的要求，这就需要用到一定的教学设备和教学器具，因此，相关的教育部门应当予以学校足够的资金支持，让学校拥有足够的教学资源，例如收音机、电视机、投影仪、录像机等等，也要配备相应的多媒体教室以供使用，只有这些设备都齐全了，生活化英语教学才能够得以实施，生活化英语的教学气氛才能够活跃起来。
2.增加对农村英语的重视程度
首先应当增加农村英语教育中的课时，从而加大学生的英语知识接触量，也能够保证学生拥有足够的英语活动时间。其次，也应当提高英语学科的教学地位。学校的主管部门和广大教师应当充分意识到英语这门学科的重要性，不能一味地强调语文和数学，也要重视英语这门学科。与此同时，学校也应当重视对英语教师的关注，让他们定期进行培训和交流，不断提高英语课堂生活化教学水平。
3.学校需要增大农村英语师资队伍的培养力度
首先是人才的引进，学校应当与师范学校做好联系，不断引进优秀的毕业生，特别是那些注重实践，英语口语好，交流能力强的人才，让他们能够有效地实施农村英语教学的生活化，其次，要对学校中的英语教师组织定期的培训，让他们能够跟上时代的步伐，不断更新他们的教学思路，及时发现自己在教学中存在的不足之处，除此之外，相关部门也应当提高对教师培训的资金投入，加大对他们的培养。
4.加强教师和家长之间的联系
学校固然是学生学习知识的主要场所，但是家庭的作用依然重要，学校应当重视起家庭教育来，不断加强教师和家长之间的联系，及时了解学生的学习状态，对于他们的情绪和动态有一个实时的了解。与此同时，教师也应当为学生布置合适的家庭作业，例如课前预习和课后复习、利用英语磁带进行听力练习等等，这就需要家长们对孩子们进行学习的监督，然后与教师做好交流和反馈。只有双方同时努力和配合，才能够共同为学生营造一种良好的英语学习氛围，从而激发学生学习英语的主观能动性。
总而言之，英语教学是一项具有艺术性的工作，任重而道远，农村小学英语教学生活化是一个十分重要的英语教学思路，这种思路具有创新性和有效性，能够增强学生的英语学习兴趣，提高学生的英语学习能力，教师需要不断地在这一方面进行相关的实践和探索，为英语教学不断贡献自己的力量。
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