What‘s your name英语教案及反思
一个好的英语教案是上好小学英语课堂的保证，那What's your name这一课的英语教案怎么做才能提高教学的质量呢?下面本站小编为大家带来What's your name英语教案及反思，供各位老师参考。
教学目标：
1、 技能与知识目标
(1)能听懂并会说、会读Good afternoon. 和What’s your name? I’m x x.的句型。
(2)能听懂并会说、会读词汇 your, name, afternoon.
2、运用能力目标
能在不同时间段，正确地向他人问好。(上午：Good morning! 下午：Good afternoon!)能用What’s your name?来询问他人姓名。通过歌曲的学习培养孩子的乐感与美感，增强学科间的融合。
教学重点：
能听懂并会说会读Good afternoon! What’s your name? I’m… 及词汇your ,name, afternoon.
教学难点：
name 中的 /m/ 与 afternoon中 /n/的发音。
教学过程：
一、Warm up
1.运用所学问候语进行师生间，生生间对话练习。 “Good morning! I’m …” “How are you? I’m fine. And how are you? I’m fine ,too. Thank you.”
2.同学们今天表现不错，那我们一起来做个游戏吧。活动帮助学生分清“boys与Girls”的用法。速度由慢到快，指令可交替进行。
二、Lead in
OK!boys and girls ,you’ve done a good job. Look!老师左右手各持一手偶，通过变换音调来演一段对话，引出本课重点：What’s your name ? 手偶1：Hi, I’m . What’s your name? 手偶2: Hello, I’m Sam.
三、Text teaching
1.同学们现在我是不是,老师说话的声音变粗。老师将Mr. Li的头饰带在头上与学生对话： Mr. Li: Hello! Good morning. Ss: Good morning. Mr. Li: what’s your name? Ss: I’m x x.
2.播放一遍录音，要求学生听录音指图片。再次播放对话，要求学生跟读2—3遍; 老师纠正学生的发音。
3.让学生以小组为单位开始朗读对话内容，并对个体学生进行抽查。
4.传话游戏 大家在班里男女生之间要用礼貌的语言互相问候，这个游戏就是看男生与女生谁的礼貌用语说的最好。举例： 老师：Girls whisper. 女孩：(耳语)Good morning, boys. 老师：Boys low. 男孩：(低声说)Good morning, girls. 用“Good afternoon”做同样的游戏。
5.歌曲“Good morning,Sam”。同学们今天我们要学习一首好听的英文歌曲，学完后四人小组把歌词进行改可将“Good morning!”改为“Good afternoon”。由四人小组向大家表演改编后的歌曲，评出优秀小组。
四、Sum upw
We’ve learned a very sweet new song and done some interesting exercise.
五、Homework
Sing the new song to your parents and listen to the tape twice.
What's your name教学反思(一)课堂实效的目标未能圆满实现，仅小部分孩子会用What’s your name?My name’s…这两个句型。备课时没有充分考虑三年级学生掌握英语的实际水平，认为What’s your name?My name’s…非常简单，孩子学起来应该不难，但对于以前没有学过英语而且对拼音掌握还不是很好的某些孩子来说是很难的，课后有的不教英语的老师都觉得说My name’s…很拗口，更何况是三年级的孩子呢?确实单词my里面m要读/m/，单词name里面的m也要读/m/，所以班上很多学生就直接说成My mame.
教学过程中我同时让学生掌握前面几节课和本节课学的介绍名字的两种表达方式：I’m…和 My name’s…，没想到有的学生将二者混合在一起，我问What’s your name?得到的回答是I’m name…，有的学生漏掉’s直接说My name…
课堂前半部分学生因图片的呈现，学习兴趣很高。可能因为练习时是机械操练，练习方法单一，所以导致课堂后半部分有些学生积极性不高，注意力逐渐开始分散，课堂纪律不大好，有些学生开始搞小动作，砖头说话，不认真听讲。所以当我问What’s your name?得到的回答也是What’s your name?也就是说有些学生根本不知道我问的是什么意思，这是不应该纠正他的错误而应该回答他My name’s Ms zhu.这样他可能就会根据我刚才的回答正确地回答出My name’s…。
设计活动不是很丰富，只有小组比赛，同桌表演，分角色朗读的活动，学生的兴趣停留在图片上，所以当用图片的任务来练习What’s your name?和My name’s…时几乎所有的学生都会问和答，可当用自己的名字来问答时很多学生就不会了。说明他们的兴趣已经不高了，这也符合小学生的特点，因此以后要从学生实际水平和特点出发来备课，尽量设计一些符合教学内容和学生特点的活动来吸引学生的注意力，提高课堂效率。
What's your name教学反思(二)1、在教学过程中，学生们由于还处于假期的余热之中，上课注意力容易分散，对于这一现象，不必着急，在教授新内容时，不能急于灌输给学生，而应该是循序渐进，放慢脚步，慢慢地让学生接收和消化，给学生一个好的学习的环境，让学生们尽快投入到学习中来。
2、学生们对于“人名”的学习，很容易接受，但由于中西方姓名的不同，会让学生们有一些小的困惑，而且对于“Nancy”和“David”的发音也是一个难点。因此我在课堂上尽量让每一个孩子都有一个发音的机会，并且及时纠正错误的学生，把难题在课堂上解决，把课后更多的时间留给孩子们，让他们明白其实学习，特别是英语的语言学习是很简单的。
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