My Days of the Week英语教案及反思

为帮助各位小学英语老师做好My Days of the Week这节课的教学准备，下面本站小编为大家带来My Days of the Week英语教案及反思，希望对你有所帮助!

　　My Days of the Week英语教案

第一课时

教学目标

1. 能听说认读本课的五个新单词:

monday tuesday wednesday thursday friday

2. 能掌握句型: what day is today?

it’s ____.

what do youwe have on mondays?

we have ____.

教学建议

i. warm—up

1. free talk: what classes do you like?

ii. presentation

1. cai呈现一张日课表, zip says: i like english. i like monday.

zoom says: i like art. i like tuesday.

sarah says: i like math. i like wednesday.

mike says: i like p.e. i like thursday.

john says: i like music. i like friday

2. cai依次呈现五个新单词，学生在教师的帮助下学说。

3. practice the new words.

活动设计:

活动一: work out your order.

过程: 教师准备五天的单词卡若干发给学生,学生听教师口令举起相应的卡片,并大声说出,带全班读.

活动二:duck duck goose

过程:

4. chant

listen and say together.

5. 点击cai 再次呈现一张日课表及john zhang peng sarah chen jie 的对话:

what day is it today?

it’s monday.

what do we have on mondays?

let me see. we have ……

6. practice the new patterns and dialogue.

活动设计:

活动一: 老狼老狼星期几

过程: 形式同 “老狼老狼几点了”

活动二: pair work

过程: 学生根据自己的日课表交谈.

第二课时

教学目标

1. 能听懂、会说并在实际情景中运用以下对话：

what day is it today?

it’s wednesday.

what do you have on wednesdays?

we have english, science, computer and p.e. i like wednesdays.

2. 四会掌握monday, tuesday, wednesday, thursday, friday

教学建议

i. warm—up/revision

1. let’s play (page 16)

play a guessing game: what day is it today?

it’s ____.

teacher asks: what day do you like best?

2. group work (page 17) 可结合pair work (page 18)

ii. presentation

1. let’s talk 教学

a. 看图片,听录音

b. 根据对话,师生问答

what day is it today?

what do you have on wednesdays

c. 听录音,跟读对话

d. 两人小组试读对话

e. 小组竞赛:分角色朗读

f. 请学生根据自己的日课表,自由配对,操练对话

2. read and write 教学

a. 练习和巩固四会单词

活动设计

活动一: cheerleaders

过程: teacher says: give me m

class : m m m

t: give me o

c: o o o

t: give me n

c: n n n

t: give me d

c: d d d

t: give me a

c: a a a

t; give me y

c: y y y

也可以请学生来当cheerleaders.

目的：巩固单词记忆，培养合作精神, 增强课堂气氛

活动二:排一排,拼写单词的游戏

过程: 教师把单词的字母拆开,并且打乱顺序,要求学生拼出单词

b. 听录音,回答对话后的问题

c. 再听一遍,要求学生finish the sentences

3. let’s try 教学

a. listen and circle

b. check up

第三课时

教学目标

1. 能听懂、会说本课时单词及词组: saturday sunday do homework watch tv read books

2. 能听懂、会说句型what do you do on saturdays?

i often do my homework.

并能在情景中进行运用。

3.能听懂chant，并按照节奏来念

教学建议

i. warm—up / revision

1. cai呈现依次周一到周五的课程安排,请学生练习第二课时的对话

what day is it today?

it’s monday.

what do you have on mondays?

we have english, p.e. i like mondays.

ii. presentation

1. 点击cai , 呈现周六和周日的画面,小朋友们分别在看书看电视写作业运动…不同的画面出现时配有john和zhang peng 的对话:

e. g. john: what do you do on saturdays.

zhang peng: i often do my homework.

2. 游戏操练新的单词及词组

活动设计:

活动一: i spy

过程:课件上出现一周七天的单词,然后在学生眼前一闪而过.要求学生注意看,然后说出这个单词,看谁反应快,在一起朗读.

活动二:小小神枪手

过程: cai 呈现上飘的气球,上标一周七天的单词.教师说单词,学生用鼠标去点击相应的单词,点击成功后气球就会爆破,祝贺学生取得成功.

活动三: charades

过程: 一生看词组卡片做动作,其他人猜

目的:操练 “ what do you do on ____?”及新学词组.

3. 听let’s learn录音模仿

4. let’s chant

听学let’s chant. 用背景图展现chant内容,可以让学生用已学的词组替换自编

第四课时

教学目标

1. 能进一步巩固已学单词和词组在对话中的运用

2. 掌握四会单词、词组及句型：saturday sunday

do homework watch tv read books

what do you do on saturdays?

教学建议

1. warm—up

a. pair work (page 20) 结合group work (page 21)

告诉学生,学校要成立假日小队.因此有必要调查一下班里的同学们在周末通常会做些什么.

活动设计:make a survey

目的:操练what do you do on saturdays?

做好调查后相互交流

b. let’s try

2. presentation

a. let’s talk教学

听录音、分角色朗读、对话表演

活动设计：抓“鬼”游戏

过程：听一段教师自编的对话(与本课内容相关)，统计文中出现相关单词及词组的个数。

b. read and write 教学

听录音，回答对话后的问题。

再听一遍，要求学生完成练习

a.自己试着填 b 小组讨论 c 教师指导 d 学生自己校对

第五课时

教学目标

1. 掌握字母组合的发音，并能正确读出这些单词

教学建议

i. warm—up

1. let’s chant

2. 表演第四课时的let’s talk

ii. pronunciation

1. 教师出示每组单词卡，让学生读并思考每组单词各有什么特点(包括字母组合的特点和读音的特点)

2. 教师检查学生学习的情况

3. 教师准备一些单词，这些单词具有以上的特点，让学生试着准确的读出，并归类

4. 读后面的绕口令

5. 教师另外再准备一些绕口令：

cow, cow,

friendly and brown.

let down your milk, for the hungry town.

how are you? how are you ?

i’m fine now.

6. 还可以让学生自编绕口令

iii. task time (机动)

iv. assessment

let’s check

第六课时

教学目标

1. 了解西方国家的重要节日

2. 基本了解story time部分的故事内容及能听懂

3. 学唱歌曲my days of the week

　　My Days of the Week教学反思

看似不难的课要讲出彩却并不那么容易。板块太碎了不太容易设计活动，而且由单词转入短语，由短语转入句子之间的衔接怎样既自然又不浪费时间难住了我。由于在A部分我们已经学习过了周一到周五这几个单词，我就想着利用旧知识引出新知识周六和周日两个单词。但是直接复习引出没有新意，也不宜激起学生的学习兴趣。所以我采用一首关于星期的歌曲，首先吸引学生的注意力，用歌曲中提到的两个介词before 和 after 复习周一到周五五个单词，并顺势引出Sunday, Saturday。在转入短语学习时，我利用本课问句What do you do on Saturdays?引出这些短语。把自己设计成CCTV记者，采访学生。让学生自己说出一些知道的短语。然后告诉学生自己也采访了(自己准备好的课件)某学校学生明明。模仿明明回答I often do my homework, read books and watch TV.然后出示这几个短语，进行拍手chant练习。再让学生模仿学生明明回答我的问题，教授答句。最后让学生学习问句，进行采访。这就是我上的这节课。

下课后我就发现一些问题，同组的老师们给我评课后我做了如下反思。一、板书和设计的有出入。本来设计的是只书写两个句子What do you do on Saturdays?I often do my homework.句子中包含所有单词和短语。但是在实际写完发现Saturdays 和Sundays中间应该有/符号，短语do homework, watch TV, read books本来没有想着都放句子中，但练习时学生回答的很好，就顺势讲了讲并列短语用and连接。但是由于没设计的部分跑到了句子上面，看上去设计有点不合理。板书设计存在一些失误啊!这就是教学的生成吧，有时总出乎意料啊!二、采访环节设计有点重复。在设计句子练习时，我选择了扮演CCTV记者进行采访的活动。本想达到本节课的高潮，设想会调动学生的积极性，会有很好的效果。但是自己可能是想用这个活动了，过多的使用这种方式练习，整节课下来就显得有些重复。如果我把中间的某个采访环节去掉那后面的练习可能会更充分，可以有更多的时间同桌练习，前后练习。也可以完成我原先设计的游戏，找学生上来猜卡片内容说句子的游戏，下面的学生会更好的练习问句，而且参与面较多。当然时间不能倒退，可已经上完了，就是再准备好可能也有意外发生啊!可能这就是真实的课堂吧，总有惊喜，惊喜与学生的自己未曾设想到的回答和反应碰撞出的火花;总有失误，自己明明这样想的，总会不自觉的课堂上发生了变化。

但是还好有些地方还是得到了大家的认同。一、歌曲活动引出新词，并用快读练习单词的方法能够引起学生的学习兴趣。二、适当编写chant的运用，使课堂氛围较好。三、采访环节有新意等等。

知己知彼，百战不殆。通过这次听课、评课的活动。我已经学习到了别人的优点，也知道自己的不足。那么我想自己以后的课会越上越好的。我会做个有心的老师，不断学习，完善自己，不只是自己的课，也包括自己的人生。