初中英语作文怎么教
还在苦恼怎么教学生们初中英语作文这一方面的知识吗?看看有什么解决方法吧。下面是本站小编给大家整理的初中英语作文怎么教，供大家参阅!
一、教学思路设计：
在培养学生书面表达能力的实践过程中，我们应该注意两个这样的现象;一是学生犯的词与句的错误虽然数量多，却远不如所犯的结构错误严重，信息点过多或不够、逻辑混乱、结构不严谨是造成书面表达”档次低”的”罪魁祸首”;二是词与句的错误并非都是由于不会用词或不会造句本身引起的，不会谋篇也会引发词句的错误。要纠正词句的错误，不能完全停留在词、句层面，正如治病不能仅仅“头疼医头、脚疼医脚”一样。培养学生谋篇的能力在高中英语书面表达中占有重要的位置。但是谋篇能力的提高不是一日之功，它需要不断的积累。对于高一学生而言，能正确运用简单句，复合句和连接词是非常重要的。在平时的教学中，我发现很多学生连最基本的简单句五种基本句型都不会用，更谈不上使用复合句和连接词使自己的写作具有逻辑性和流畅性。学生写作主要存在下列几个问题：
1. 时态和语态的错误。
2. 用词错误
3. 词形变化错误
4. 句子结构错误
5. 布局谋篇的失误
针对上述情况，萌发了上一节英语基础写作课的想法。通过这节课让学生能掌握一些基本的简单句的五种句型结构，一些连接词和学会尝试使用复合句，并复习巩固平时积累的有用的句型。最后分析两篇学生的习作，让学生谈谈看法。
2)学生分析
中学英语书面表达字数要求不多(100词左右)，开放度不高(情境已经通过中文或图片给出)，因此学生对书面表达构思不够重视，轻视审题，不假思索，信手就写，甚至逐句翻译，致使作文的信息点叠加在一起，句与句之间逻辑联系不紧密，从篇章上来看作文缺乏层次和结构。产生这些问题的原因主要有如下几个：
1.心理恐惧。部分学生一见到英语写作就产生恐慌心理，特别是当看到有些情境难以用英语表达出来时，这种恐惧心理就更加“猖獗”。他们不知道写作第一步应该是谋篇，谋篇成功就会产生“胸有成竹”之感，被一个或几个单词、句式“障目”而恐惧是幼稚的。
2.轻视谋篇。认为书面表达构思简单，只要没有语言、语法错误再加上几个”漂亮”的句子就能拿高分。
3.不懂谋篇。不知道写作的主旨意图，以为写作就是要完成教师布置的任务。
4.这一届很多学生基本功很差，学习比较懒散，不愿积累。
3)目标分析
本节基础写作教学课，就是要解决学生书面表达过程中基本句子结构运用的问题，为培养学生谋篇能力打下基础。具体说来，应当达成如下几个目标：
1.认知目标：通过分析一首英语歌曲，使学生了解句子结构多样性的重要性。
2.培养基本功目标：通过展示五种简单句的基本结构，使学生能正确运用他们于写作中。
二hing Important Points:(教学重点)
1. Teach the students five basic simple sentences.
2. Develop the students’ writing skills, using complex sentences and some linking words.
三hing Difficult Points:(教学难点)
How to make the students use some writing skills and improve their writing ability.
四hing Methods: (教学方法)
1. pair or group work to make every student take an active part in the activities in class.
2. Interactions between the Ss and teacher.
五hing Aids:(教具)
Multimedia
六hing procedures:(教学过程)
基本环节
教学过程
设计意图
Warming-up and lead in(热身)
(5 min)
1.教师提问：why do you like this song ?
学生可能回答：music, good sentences„..
1.激发学生思考，鼓励学生回答问题，准确引入正题
Presentation(呈现)
(8 min)
教师呈现简单句的五种基本句型，一边呈现一边巩固，以汉译英形式出现
2.学生是学习的主体，将发现问题的过程留给学生。
目标：引入主旨，意图，使学生意识到基本功的重要性。
Brain-storming
(8 min)
3.教师提出一个相关联的问题，学生分组，讨论问题
! what do you think about this short passage ? do you have any ways to change them to make it more fluent and logical ?
3.以学生为主体的教学也强调教师的主导性。精心设计问题，引导学生思考，是发挥教师主导作用的重要媒介。
目标1：使学生了解正确运用简单句是写作的第一步。
目标2：使学生知道，句子结构的多样性在写作中是很重要的。
目标3：鼓励学生总结写作中常用的连接词。
目标4：鼓励学生说出一句多译的句子。
Teacher intervention
(revision)(10min)
4.教师介入引导归纳几个在平时教学中常用的句型结构和几个格言
4.帮助学生归纳。
Creative-work
(12 min)
5.教师呈现两篇学生的作文，让学生进行分析，锻炼学生谋篇的能力。 提示：每篇作文学生用6分钟时间用于分析和评价。
5.前面几个环节是铺垫，这个环节是巩固和应用，是创意和提高。 Brief-summary
(2 min)
6.组织学生对本次课进行评价
6.结束前做一简单的小结有助于知识的巩固。
初中英语写作的教学设计一.教学设计
Teaching Aims
1. To get the students to comprehend the text properly
2. To encourage the students to analyze the organization of
the text
3. To enable the students to know how to write an essay
4. To develop the students’ writing skills upon the basis
of reading comprehension
Teaching Methodology
1. Constructivism
2. Theory of Task-based Teaching&Learning
Teaching Procedures
Step1 Lead-in
Show several pictures about different professions.
Have a free talk with the students.
Step2 Presentation
Show two pictures of part-time jobs.
Let the students have some idea of a part-time job.
Introduce the topic.
Step3 Reading Comprehension
Allow the students a few minutes to read the text and the
n check their
comprehension.
Step4 Organization Analysis
Get the students to grasp the main idea of the text and s
ee how the text is
organized.
Step5 Writing
Teach the students how to write an essay.
Illustrate the skills to write an essay.
Ask the students to write a similar essay in the form of
discussion.
Step6 Further Reading
Step7 Consolidation&Summary
Annotation: Step6 and Step7 are possible steps if time pe
rmits.
Step8 Home work
Write a short passage about the disadvantages of doing a
part-time job.
二.教学设计理念
1. 本节课任务型教学理论为依据来展开设计，强调以学生为主体，学生在多边互动中共同参与学习，掌握知识。
2. 通过互动式的教学安排要达到以下目标：
(1)了解和掌握“part-time job”的概念。(2)了解本篇文章的大意和结
构
(3)了解怎样来写“essay”。(4) 当堂完成一篇简单的“essay”。
在所有的教学目标中，目标(4)是最终目标，是学生学以致用、能力发展的具体体现。在整个教学过程中是必须要达到的，也是衡量这堂课成功与否的关键。
3. 整个教学过程始终以“互动方式”展开，分为四部分：
(1) 导入部分：
(2) 课文理解部分：
(3) 写作部分：本部分是基于对本篇文章阅读基础上而设计。
(4) 知识拓展部分
三.课堂实效分析
1. 通过小组讨论的形式展开教学活动，学生参与的积极性较高，思路开阔，相对的限制性较少，学生受到高度重视，有一种“主人翁”的感受。
2. 从学生回答问题的情况看，基本上都能理解文章的大意。
3. 在对“part-time job”的概念引入的过程中，部分学生的个性化得到一定的表现，他们的观点新颖独特，是他们经过小组讨论积极思维的结果。
4. 在阅读理解的基础上引入写作，学生感到有具体内容，而不是“空中阁楼”，符合学生的认知结构，学生对“essay”写法的建构也是水到渠成。
5. 从学生当堂作文反馈情况看，虽然一些学生在作文中出现这样或那样的语法错误，但是学生都注意了写作的谋篇布局，这正是这次写作要达到的目的。
6. 对于学生作文中出现的错误，通过学生自己修改，效果理想。
7. 部分学生当堂完成的作文，其中一些有语法错误。如下，
抽样一：
Smoking is a bad habit. It will be bad for your health and waste the money.
Above all, smoking will harm your body, because a chemical contained in
cigarette will do harm to your body. Even when you form this habit, you will
not easily get rid of it. And it will waste the money which you earn. It also can
cause the danger to society when you throw the cigarette. It will set a fire
easily. So we must keep off the smoking.
抽样二：
Smoking is really a bad habit. First of all, smoking is very bad to the smoker’s own health. It hurts one’s lungs, blood and even heart. Secondly, smoking pollutes the air and makes air full of smoke. The smoking air is not suitable for
breathing. Last, smoking costs a great deal of money and is a pressure for a family. To sum up, the habit of smoking does nothing good
初中英语话题作文复习课教案1. 设计理念 英语复习，就是通过一定形式的教学活动将学生已获得的零散的英语知识通过分析、归类有机地串联起来从而加深理解、增强记忆，使知识条理化、系统化进而达到融会贯通，使学生将具有综合运用语言的能力、语言操作能力和书面交际能力。
2.复习目标
能运用常用词汇、基本句式和语法结构，按要求写出规范的句子，表达自己的思想。
3. 复习重点和难点
重点：如何自如表达自己的思想和想法。
难点：基础知识转化为言语技能,并发展为运用英语进行交际。 4、复习方法和策略
小组合作、自主探究、合作探究
5.学生情况分析
初三学生已经具有一定的英语语言基础，大部分学生具有学习的自觉性和主动性，有良好的学习习惯，善于总结和反思，可进行分组讨论和合作来完成学习任务。
6.教学评价 评价手段：1：教师课堂语言评价 ;
2：自我测评和组内成员互评;
评价意图：培养学生自主学习，激发英语学习兴趣，提高英语写作水平。 7、教学程序
Step 1导入课题
1.采用猜谜语的方式导入课题，活跃课堂气氛。再展示一些我们常见的交通标识。
2.观看视频，播放一组交通事故的图片，让学生了解现在的交通状况。让学生说出发生了什么事。
教师问：what can you see in the pictures?What happened?
学生答：traffic accident.
设计意图及评价: 激发学生思考，鼓励学生回答问题，准确引入正题 Step 2 Play a game and see which behaviors are right.
设计意图及评价：活跃课堂气氛，看谁的反应最快，可以全班参与。 Step 3 师生互动、归纳整理
老师问：what cause these traffic accidents?
用图片呈现各种导致交通事故的原因：恶劣的天气、路况差、交通意识薄弱、车速过快、司机酒后驾驶。让学生用英语说出这些短语。
教师和学生：say out these phrases: bad weather : heavy rain, storms, heavy snow; bad roads; traffic rules; drive fast; drinking drive.
设计意图及评价: 以学生为主体，教师为主导，对所学相关的词汇进行系统的复习和总结，使他们获得成就感。 Step 4
老师给学生归类3种人在道路上的表现。
设计意图及评价: 老师给出图片，提示学生说出对应的信息点。帮助他们归纳整理思路。 Step 5 小组合作
学生通过讨论，写出引起交通事故的原因以及在道路上我们应该要知道哪些交通知识。
Discuss in groups and write down the simple sentences.
2. 3. Reason(原因)
Step 6直击中考、思路点拨
教师: 让学生小组讨论：as for us students, what should do to keep ourselves safe on the roads?
教师和学生：say out the important points: obey the traffic rules, keep on the right of the road, look both ways, never play in the street, help children and old people cross the road.
设计意图及评价: 洞悉中考考点，让学生做到心中有数，学以致用，并有针对性地进行训练巩固。
通过判断对错再次巩固短语。
Step 7 Writing.(写作) 书面表达：
如今，道路安全越来越受关注，它已经成为人类意外死亡的重要因素之一。 Mr Li是一名警察，他想知道青少年对交通安全知识了解的情况。请你以“traffic safety”为题，写一封邮件给他,帮助他收集有关的信息。
内容包括：1.谈谈导致道路安全事故的原因(至少3点)
2.我们中学生要具备哪些交通知识(至少3点)。 3. 要求大家要遵守交通规则。(词数80个左右)
