浅谈怎样培养小学生英语学习兴趣
众所周知，英语学习效率的提高，与学生们的兴趣程度息息相关。下面是本站小编给大家整理的浅谈怎样培养小学生英语学习兴趣，供大家参阅!
营造英语学习氛围是置关重要的第一步。
对许多一年级的孩子来说，英语是一个全新的概念。如何诱发学生的好奇心和求知欲?激发学生的学习兴趣?营造英语学习氛围是置关重要的第一步。营造学习氛围可以分为课前、课中、课后及家庭。课前，可以利用课间十分钟，用录音机播放以前学过的歌曲或歌谣，这时，学生会无意识地跟着旋律欢快地哼唱起来，既起到了复习巩固的作用又为下一节英语课营造了氛围，学生能更快地进入课堂角色，新的学习从一种轻松活泼的气氛中开始。课中，老师尽量用英语组织教学。正式教学开始前，教会学生一些简单的日常口语，让学生从简单的日常口语中树立信心，营造学习英语的氛围。例如Good d up . Sit k you 等
然后，老师逐渐过渡到用全英语教学，给每个孩子取一个响亮的英语名字，板书用英语，让学生耳目一新完全置身于一个英语语言环境中。虽然一年级的学生懂的英语不多，但学生是会根据老师的肢体语言、面部表情、语音、语速的变化来推测揣摩老师的意思。课后也尽量用英语与孩子交流。比如：有时课后给孩子发小礼品时，就可以说：Here you are! It's for you ! Today you are very clever! You are exercellent ! 引导学生说：Thank you ! Miss Lin. Thanks! 及时给孩子一些鼓励并教导孩子讲礼貌。布置家庭作业时，可以充分激发孩子的好胜心，提出这样的问题：你能把今天学到的内容说给或唱给你的父母、亲人或朋友听吗?你能给自己完成作业情况打打分吗?你能把你最喜欢的英语用图画表示出来吗?然后，挑选出好的几幅贴在教室的墙壁上，既营造了环境又激励了学生的上进心。
浅谈怎样培养小学生英语学习兴趣：激发学生兴趣“兴趣是最好的老师”，在小学英语教学中，有很多能引起学生学习兴趣的东西，如果能我们充分利用这些内容，寓教于乐，使整个教学过程处于在一个轻松愉快、生动活泼的环境中，就会收到良好的效果。教师如何在教学中激发学生的英语兴趣，使学生在轻松自然的环境中接受新的英语知识，达到良好的效果呢?现就我近几年的教学经验谈几点粗略的认识。
一、精心组织和安排教学内容,激发兴趣以满足学生的求知欲
1.利用歌曲导入，激发学趣。 歌曲留给人的印象是深刻的，每次在教学新内容时，先学唱相关英语歌曲，学生乐于唱乐于学，妙趣横生，这有利于学生尽快进入到学习状态，并掌握和运用所学内容，而且在每节课的结尾，我们还可以把本节课所学内容编成歌曲来复习，这样学生就会兴趣昂然的完成本节课所学知识。 如“教学which season do like best?一节中先让学生听‘My favourite season 'song,让学生在歌曲中先感受这几个季节词汇，在教学后
又让学生听‘My favourite season 'song从而巩固几个季节词汇，还可以让学生在歌曲中放轻松。
2 .利用简笔画和卡片，突破教材重点、难点，变难为易来提高学生学习积极性。在课堂上，经常使用简笔画和自制的英语卡片等直观教学手段，不仅能引起学生注意力，激发学趣，而且还能突破重点和难点，减轻学生的学习压力，如 ear、head、mouth、eye、hand等身体部位词汇时，我采用简笔画教学，这样学生更为直观，易于接受。
3.认真钻研教材，创造新情景。 小学生所学的英语内容虽然简单，但要他们去完成这一学习任务，并不是一件容易的事。所以我在备课时尽可能把这些材料放入各种能耳闻目睹的情景中去，让他们结合生活实际，使所学知识简单化，给学生减轻学习压力，让他们感受到学习英语的乐趣。如问候、指路、购物、看病、打电话、邀请亲友、日常生活及学习活动等题材，我们可通过实物及教具演示、看图及投影会话、扮演角色形象、日常生活小事对话等课堂活动，创设语言交际情境，提高学生综合技能。尤其是我们面对的是乡村孩子，他们难开口，怕开口，我们要尽可能多结合地方实际创设合适情境，给他们减轻学习压力，帮助他们建立起学习英语的自信心，使他们愿意、乐意学习英语，从而也减轻我们教学的难度。所以我们还要不断调查研究，掌握交际动态，力求面向全体学生，克服部分中差生不敢说、害怕说错、羞于启齿的语言心理障碍，尽可能多地为中差生提供交际机会。分层、分组的组织他们进行情景会话表演，使转化中差生学习上一个台阶，使他们感受到“我”也行。
二、优化课堂教学，激发学生学习兴趣
英语教学是小学阶段的难点，学生怕开口，难开口。所以在我们的英语教学活动中应采用多种多样的教学方法，以学生为主，教师为辅，使英语课堂处于活跃、欢快的气氛之中，从而增强学生的学习兴趣，提高了学生学习英语的积极性，使他们变我要学习为我想学习。
1 、以实物、图片或幻灯片教学来吸引学生。如教学文具类词汇： pen,pencil,book,ruler时，我以实物呈现，首先让学生感知，从感知的基础上去学习英语，这样使学生把学习英语与生活相结合，他们能更好的记住英语。并且在教学中我还让学生看物说词，这样又锻炼了学生的英语口语能力。而在学习 eye、nose、 head 等人体部位的单词时让学生现身说法，教师指着自己的身体某一部位，让学生也跟着指着自己的身体部位一起来学习;同时在课堂教学中我经常采用鼓励法，多让学生开口，如:“一节课上看哪一小组用英语描述的物体多，他们就是小小英语天使，这样不断的轮换，也让学生在竞争中学习，增强他们的学习兴趣”。同时学生学起来感到亲切有趣：学会了就会说，感觉到了学习的乐趣，从而推动英语教学。
2、猜比游戏。小学英语主要是培养学生学习英语的兴趣，要想他们有好的学习兴趣，其中猜猜玩玩是少不了的。在英语教学中，我常用猜一猜比一比此类游戏，如：在教学boy,girl词汇时，我让学生背对黑板，其余找一名学生发声，让学生在猜中巩固词汇。
3 、我们灵活的运用小竞赛，小游戏，这样既活跃课堂气氛，又能增强学生学习英语兴趣。小学生有较强的好胜心理，为鼓励学生开口说英语，我把学生分成几组，进行英语问答比赛，看谁读得准、读得好，给予一定的评价，让学生在鼓励中进步。也可以在每学一课的新单词后，每组派一人到讲台上来说
新词，看谁说得又对又快，并当堂评分，这样也可以激发学生学习掌握新词的兴趣。
4 、创设良好的学习环境，培养学生的交际能力。上课和下课师生用英语相互问好;要求学生在课室内用英语打招呼;坚持课前 5 分钟组织会话，由师生互动，情境交谈;传授知识尽可能用英语口语组织教学。通过这些活动，调动学生开口讲英语的积极性，进一步培养学生的英语交际能力。
5.鼓励进步，创造机会多实践。我非常注意学生在英语学习上的点滴变化，经常表扬先进，鞭策后进，鼓励进步，在评价方面不仅仅只说：“你真棒，你真聪明”之类的话语，更多的是给学生期待鼓励和肯定，提高学生自信心，给他们创造机会在课堂上多说英语，使他们获得了英语学习的成功感，进一步激发学生学习英语的兴趣。
浅谈怎样培养小学生英语学习兴趣：情景教学法小学英语课堂教学必须尽最大限度地引起学生的学习举趣，为学生提供足够的机会用英语进行活动，让学生感受到运用所学语言成功地达到某种目的后的愉快。这是小学生的年龄特点和英语学科的特殊性所决定的。要使小学生能够在40分钟的时间内保持良好的学习状态，教师必须根据不同的教学内容创设各种情景，做到教学情景化。我们在教学实践中是这样做的。
第一是运用多媒体手段，调动学生的视听感官。在英语课堂教学中模拟表演创设的情境，往往受时空限制无法全部做到，在这种情况下可运用多媒体教学手段来移植情境，形象生动地再现有关对话的时空，做到声像结合，图文并茂，这适合小学生好奇、求趣、求新的年龄特点。教师将学生要学的对话融入其中，会加深学生对语言的理解，帮助学生在语言与表达对象之间建立起联系，从而调动学习积极性，使学生更自觉、更有趣的进行英语交际活动。例如：下雨的情景课堂上难以再现，老师预先录下下雨声，再用FLASH制作成课件，这样让学生先体会下雨时的情景，再跟着课件中的卡通人物学习有关下雨的对话内容，学生会很感兴趣。学生在情景中深入角色，自觉主动实践，又在表演中充分展露自己的才华，在相互评价中体现自我。
第二是教唱英语歌曲，学讲英语小笑话、小故事、还有演话剧、童谣、小诗、绕口令、猜谜等等，形成轻松的学习气氛。不少小学英语学习内容可以用歌曲形式表达，这有助于激发兴趣和分散难点。因此，在英语教学中融音乐与英语为一体，能帮助学生理解对话，表现情景内容，创设有声语言环境，使学生自然投入。在唱歌过程中，可以根据歌曲内容进行问答或分角色对话，体现歌曲中的交际情景。英语小笑话和英语小故事不仅老师讲，而且要让学生学会讲，让学生从机械、呆板、单调、紧张的学习环境中解脱出来，消除学习疲劳，并感受到学习的乐趣，提高学习效率。
第三是设计游戏情景，复习巩固对话内容。在对话复习教学中设计适合儿童口味的游戏情景，是寓教于乐的好方法，能帮助教师把单调乏味的复习工作变得生动活泼，为学生在轻松自然的气氛中进行语言操练创造了条件，使学生乐而好学。
第四借助动作 小学英语课堂教学，可以视为师生的共同活动，有些行为动词和词组完全可以采用具体的动作使学生理解。例如，在教学生“dance”(跳舞)这个单词时，我先放一段优美的音乐，让一个学生在教室前面翩翩起舞，同学们一下子就猜出了他在干什么，这时再教“dance”一词，孩子们就会把这个读音和跳舞这个动作联系起来。然后，教师拉起同学们的手说：“Let'sdancetogether.”(让我们一起跳舞。)师生共舞，同学们兴趣高涨，课堂气氛达到了高潮。实践证明，运用情境教学法，能充分调动学生众多感官参与语言学习，能激发学生的学习兴趣。在教学中全体学生一旦被“激活”，就能取得最优的教学效果。
三 评价方式多样化,语言琅琅上口.
德国教育家斯德惠说:教育的艺术不在传授本领,而在于唤醒与鼓舞.小学生喜欢被赞扬.所以在课堂中我鼓励的语言相对多一些.表扬的语言很多,有老师的,也有同学的.这里我所说的是学生的集体表扬.在我所教学的班集体,我固定了两个表扬语言这两个表扬语言不仅好说,而且有动作.每当我一个动作时,学生都知道该怎样进行er winner yeah yeah yeah r looser go go 和 very good ,very very ,yeah super.当全班一起对一个同学或对部分同学表扬时,他们会感到很自豪.而对于错误来说,我不直接说你是错的,我会让学生充当
小小纠错家,让学生来指正.这样做来说,游戏的名字比较趣味性,让犯错的学生不会因为自己犯的错误那么尴尬.同时,在评价方式,我们不能单一的侧重于学生个体的评价,还应从小组表现来进行评价.我在课堂采用的方式是以小组为单位,进行加星比赛.表现好的同学have star 表现不好的同学say bye bye to star.这种小组竞争制也能促进学生的课堂表现.
在英语课标中指出，保持积极的学习态度是学习成功的关键。教师在教学过程中，应不断激发和培养学生的学习兴趣。因此，教师应该利用多样的教学手段，使原本难以理解的英语学科变得简单有趣，容易学，使学生对英语学习充满兴趣和信心。只有充分调动他们的兴趣，让他们学得愉快，愿意学，达到事半功倍的效果。
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