2019高中生一年级教学计划上册
英语课堂教学的源泉来自于英语课堂教学计划，下面小编就给大家来分享一下高一英语，喜欢的来参考哦
高中生一年级教学计划上册
一、教学内容分析
本课是高一英语第1模块的第二课时，先容一位高中新生第一天到校观察和接触到的人和事物以及个人的感受，内容紧密结合学生的现实生活。在教学中可以根据学校，班级的情况，布置学生做自我先容，做一个小册子，先容自己的学校。我在教学中将淡化语言点和语法知识的简单传授，采用任务型教学法和小组合作探究学习法，从而扩大课堂的语料输进量及学生的语言输出量。
二、学习者分析
这是学生在高一年英语学习的第一堂阅读课，他们还没有把握略读、跳读等一定的阅读技巧以及make a mind-map、确定主题句、猜测等阅读微技能，因此帮助他们形成初步的阅读策略、熟悉一定的阅读方法是这堂课的重点。这个班大部分学生的基础知识较为薄弱，由于是刚从初中升进高中的新生，他们在听力口语方面的水平各有差异，某种程度上英语交际能力显得较弱;平时学生主动学习的动力不够，然而他们学习比较认真，好胜心强，渴看在班集体里得到他人的承认，很在乎别人对他们的评价;部分学生的基础较好，思维比较活跃，能主动配合老师，愿意开口讲。他们有着初中生的纯真可爱也有着高中生独立、爱表现自我的特点。因此，只有通过设置使他们感爱好的活动，因材施教，才能让他们投进到课堂活动中来。
三、教学目标
(一) 认知目标
1.充分理解课文大意并完成所给的任务。
2.学会使用阅读策略(skimming)来阅读和理解课文
3.利用学习策略(mind-mapping)来熟悉篇章结构
4.(时间答应的情况下)能够复述课文
(二)情感目标
本部分旨在培养学生通过阅读手段，使师生之间，生生之间的关系更加以及加强学生对学校的了解和热爱，能够获取有关的知识和语句来形容和描绘他们所想要先容的人或事，进步他们的素质，培养阅读能力，强化学生热爱学校，尊敬师长，友爱同学的意识。
(三)智力目标
在运用完成阅读任务的过程中培养学生的观察力、分析力、想象力和自学能力，帮助学生进步思维能力和运用英语的综合能力，激发创造能力。
四、教学重点及难点
1、本堂课的教学重点是针对学生在高中的第一堂阅读课对阅读方法(skimming &scanning)的熟悉、了解，以及mind-mapping学习策略的进步运用。
2、难点是对阅读方法和阅读微技能(如猜测)的在阅读过程中的正确运用，及对课文大意的总结概括能力。
五、教学设计理论依据
英语教学是一种动态教学或活动教学，教学过程是交际活动过程。新课标提出：“外国语是学习文化科学知识，获取世界各方面信息和进行国际交往的重要工具。”和“??发展听、说、读、写的基本技能，进步初步运用英语进行交际的能力，??”，阅读是一种积极的技能，通过阅读培养学生的阅读爱好;鼓励学生留意阅读的内容而不是语言形式;猜测是阅读的一个重要能力， 在阅读过程中培养学生分析语篇结构，捉住文章主题、要旨的技能;练习学生快速阅读，增加获取信息的量以扩大学生的知识面。
六、教学方法
1、活动教学法：
“活动教学法”早在二十世纪七十年代末就已风靡澳大利亚、英、美等国家。课堂教学活动中，将活动作为教与学的中心单位以促进语言习得者用目的语言进行交际。因此，设定有目的的语言使用环境，习得者必须使用已有的语言资源以满足在设定的语境中进行交际的需要。让学生在课堂上真正的“活动”起来。
2、任务型教学法：
任务型教学法是让学生在课堂活动中获得知识。在教师精心设计的各种“任务”中，学生能够不断地获得知识或得出结论，从注重语言本身转变为注重语言习得。随着“任务”的不断深化，整个语言学习的过程 1
会越来越自动化和自主化。终极获得语言运用的能力而不是仅仅把握现成的语言知识点。
3、交际法：
交际法教学，力求使教学过程交际化，培养学生外语交际的真本领。只有实现英语教学的真正交际化，才能为学生的英语交流奠定扎实的基础，从而真正的实现语言的价值。
七、学法渗透
本课我将结合活动教学法和任务型教学法，在教学中将学生分成四人一组的学习小组。让学生们在小组中通过合作和探究来完成他们的任务。
合作学习在形式上是学生座位排列由过往的秧田式变成合围而坐，但实在质是学生间建立起积极的相互依存关系，每一个组员不仅自己要主动学习，还有责任帮助其他同学学习，以全组每一个同学都学好为目标。教师根据小组的总体表现进行小组奖励，学生是同自己过往比较而获奖励。合作学习不仅有利于进步学生的学业成绩，而且能满足学生心理需要，进步学生自尊，促进学生情感发展与同学间互爱及学生社交能力的进步。通过这种形式的教学，学生可以较好地适应将来在校外可能碰到的各种能力差异，使个别差异在集体教学中发挥积极作用。
八、教学手段
1、多媒体辅助：将本课所需要的图片、文字、图表和音乐制成CAI软件使抽象的语言变得直观，为学生运用英语进行交际创设情景。
2、测试性和非测试性评价：本课我将各种活动设计成小组活动和当堂检测等测试性评价手段帮助老师了解学生的学习效果。同时让学生填写课堂自我评价表等非测试性评价手段，帮助学生学会自主学习，学会与人合作，培养创新意识以及具备科学的价值观。
九、教学过程设计：
Step1 Present Learning goals:(1m)
1、Learn to use reading strategies to read and understand the text
2、Be able to use learning strategies to be more familiar with the text and retell the text (if time permits)
Step1 Warming up (A description of Ss’ impressions of our school)教学时间:2m
Ask a question “ What is your first impression of our school?”
设计意图：交际法。利用这个题目导进新课。同时老师与学生之间进行了对学校第一印象和看法的交流。 既起到了课堂热身的作用、导进了新课，又加强了师生和生生之间的交流。
Step2 Prediction (对课文内容的猜测)教学时间：2m
According to the title of the text “My First Day at Senior High”, have Ss predict what the text talks about, and check the answer after fast reading.
设计意图：根据标题培养学生阅读技能即对文章内容的猜测。通过这一活动帮助学生利用已经把握的知识和手段，预先推知和判定文章的内容。然后通过阅读找出作者所写的内容，由学生自己思考、检查与对比，看文章的内容与学生所给出的之间的异同点，并分析其原因。这样既可促进学生的想象，也可促进学生的阅读。
Step3 Fast reading(泛读)教学时间：10m
1 . Read the passage quickly and match the main idea with each paragraph。
Paragraph 1 The English class is really interesting.
Paragraph 2 Self-introduction
Paragraph 3 What we do in our English class
Paragraph 4 The students in our class
Paragraph 5 The students’ attitude to Ms Shen
Paragraph 6 Something about my school
设计意图：任务型和活动型教学法
任务1：先独自快速限时(3minutes)阅读，把阅读课文作为整体来处理，检查学生对课文中的事实的表层理解，让学生对文章有一个了解。然后通过小组活动，交流合作。本环节难度不高，即便学困生也能在其小组成员的帮助下完成此任务。成功给人以最大的满足，产生自豪感，增强学习毅力。更重要的是总结出他们在阅读中所用的方法——略读(skimming to get general ideas)
2
de which is the better summary .
a . Li Kang ’s new school is very different from his old school . There is new technology and they speak a lot in the English class . Everyone in the class works hard .
b Kang is very impressed with the teachers and the technology in his new school English teacher’s method is very different from that in his old school and very interesting. The class is bigger and the students work hard.
设计意图：任务2 让学生在了解每一段意之后自己尝试给这篇文章进行一个简短的总结和概括，锻炼了学生提炼信息和筛选信息的能力。总结之后再看以上哪两个是针对这篇课文更好的概述，假如学生有分歧，让学生找出课文中的句子或片断来证实自己的观点。学生在这种独立思考和题目争论中锻炼了提出题目和解决的能力。
Step4 Careful reading(精读)27m
1. Get the students to read the passage again more carefully and find the important information to fill in the form below ( 10) Scanning for the details Could you draw a mind map of the text as the following in your mind? Have a try!
2. Careful reading(17m) Mind Mapping After doing this, can you try to retell the text? 设计意图：小组活动
任务1：任务型和活动型教学法。在快速阅读环节对课文表层理解的基础上，进行段落内容的理解和划分，帮助学生在脑中形成MIND-MAP来熟悉文章的结构，理清文章的总体内容和结构特点并锻炼了学生对细节信息寻找和概括的能力，此处对学生是有挑战性的。然后同组的学生互相讨论，分工合作，交流意见，得出结果。
任务2：任务型教学法。通过表格的填充，对文章有一个更为深进的了解。完成相对信息的细节处理。学生只需对照课文就可轻松填写表格，由于此任务较轻易此处不再做小组活动。回答题目采用抢答的方法。而且任务2之后时间答应的情况下尝试让学生已看着任务2的图示复述课文的主要内容，让学生能够感觉到这种学习策略的实效性。
Step5 Checking-up(当堂检测)5m
上学期高一英语上册教学工作计划
一、指导思想：
本学期是高中阶段的第一个学期，学生的英语底子较差，基础薄，根据实际情况，我坚持“夯实基础，狠抓双基，改进学法，激发兴趣，提高能力”的指导思想。
在本学期的英语教学中，我主要坚持以下理念的应用：
1、坚定不移的实行循环大课堂，突出学生主体，让学生成为学习的主人。
2、 面向全体学生，关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心。
3、尊重个体差异，让学生在老师的指导下构建知识，提高技能，磨练意志，活跃思维，展现个性，发展心智和拓展视野;
4、让学生在使用英语中学习英语，让学生成为Good User而不仅仅是Learner。让他们在使用和学习英语的过程中，体味到轻松和成功的快乐。
二、本学期的重点工作
(一)、全面做好初高中衔接工作
初中和高中在教学对象、教学内容、教学要求、教学方式和学习方式方面均存在着一定的差异，因此，帮助新生了解这些差异，引导他们尽快适应高中的学习与生活，是摆在我面前的迫在眉睫的任务。具体来说我要做好以下工作：
(一)作好知识的衔接(词汇补充、语法回顾)。在开新课之前，拿出一周左右的时间搞好高初中之间的词汇衔接和语法衔接，为开新课做好准备。
课时安排：
第一、二课时：音标(安排在第一单元教学之前)。目的是培养学生的拼读单词和自学单词的习惯和能力。
第三课时：词类与句子成分。例句必须经典、简练、上口，以学生易于熟悉记忆与再现为准。
第四课时：语法线索：在整体梳理初中所学语法现象的基础上，以一段“自我介绍”涵盖初中主要的语法内容。
第五、六课时：教材编排特点分析、学习要求和学习方法指导。
另外，在其中可以穿插一些小型测试(如词汇测试等)、写作或阅读等内容。了解学生掌握英语知识情况。
(二)、优化使用教材，精编学案
对教材的利用无法做到面面俱到，但要抓住重点，大胆取舍。
一方面学习教材，研究教材，理解教材各个栏目的编写意图，最大限度地发挥各个栏目的作用。另一方面要要根据教学目标和课时及学生实际对其进行大胆的取舍和重组，是教材为我所用，而不是被教材牵着鼻子走。变“教教材”为“用教材教”。
要按照外语学习规律来编制学案：首先列出本节课的知识点，挖掘各知识点的联系，设计突破每一个知识点的方案，最后按照难度，重点来排序，确定四讲四不讲，防止以做题代替学案。在教学时应根据本班学生的实际情况，运用可行的教学策略，引导学生参与讨论解题的过程、思路和方法，培养和训练学生对问题的思辩能力。每个模块设计词汇学案，阅读学案，语法学案，复习学案和周测共五个学案。
三、教学内容及进度表
本学期的教学主要完成必修1和必修2的内容。具体安排如下：
高一上学期教学进度表
周次
进度
内容
1
初中内容的过渡教学
2-3
Book 1 Unit 1
Friendship
4-5
Book 1 Unit 2
English around the world
5
第一次月考
6-7
Book 1 Unit 3
Travel journal
7-9
Book 1 Unit 4
Earthquakes
10-11
第二次月考复习及考试
12-13
Book 1 Unit 5
Nelson Mandela
13-14
Book 2 Unit 1
Cultural relics
14-15
Book 2 Unit 2
The Olympic Games
16-17
Book 2 Unit 3
Computers
17-18
Book 2 Unit 4
Wildlife protection
18-19
Book 2 Unit 5
Music
期末复习及考试
有关于高一英语教学工作计划
一、指导思想
以学校,级组工作计划为指导思想，全面贯彻落实新课程改革和素质教育的精神，全备课组成员将积极主动地开展教学教研工作，落实英语教学常规，营造良好的教研氛围，不断改革课堂教学，探究科学有效的教学形式。针对我校高一新生普遍英语底子差，基础薄的实际，坚持“夯实基础，狠抓双基，改进学法，激发兴趣，提高能力”的原则, 长期不懈地抓好学生学习英语的兴趣和习惯养成。 二,教学总目标
完成常规教学任务的同时注重激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神.
学生应有较明确的英语学习动机和积极主动的学习态度。能听懂教师对有关熟悉话题的陈述并能参与讨论。能读供高一学生阅读的简单读物和报纸杂志，克服生词障碍，理解大意。能根据阅读目的运用适当的阅读策略。能与他人合作，解决问题并报告结果，共同完成学习任务。能在学习中互相帮助，克服困难。能合理计划和安排学习任务，积极探索适合自己的学习方法。在学习和日常交际中能注意到中外文化的差异。
三、学情简要分析
今年我校高一级共有十六个平行教学班，学生整体英语水平较差，英语科入学级平均65分(百分制), 并且分数层次多，学生生源构成复杂，大部分来自农村，城区学生少，普遍英语底子差，基础薄。
四、教材简要分析
本学期完成英语模块必修(1)和必修(2)两个模块。共10个单元内容。
具体安排： 对于10个单元，每一单元用8课时，课本的学习可以这样进行：
1. warming up 和vocabulary一个课时;
ing和 language points 三课时
mar二课时;
4. 双语报讲评一课时
5. 单元检测一课时
五.具体措施和工作要点
1、做好初高中英语知识点的衔接工作
为了高中阶段的英语教学可以比较顺利的展开,使学生打牢英语学习基础不至于出现知识断层，本学期要有计划的把学生初中学过的但掌握不好的词汇、短语、句型, 语法分插于10个单元的新课教学中。
2.英语学习方法的指导和学习习惯的培养
学习习惯是学生学业成败的关键。英语教师要指导学生掌握正确的学习方法，通过严格持久的训练，养成良好的英语学习习惯，发挥他们的潜能，提高学习效率，培养自学英语的能力.
各科通用的学习习惯
A: 课前预习和自学的习惯. 这是学生学好新课，取得高效率的学习成果的基础。
B: 始终保持高度集中的注意力听课,勤记笔记的习惯
C: 课后及时复习的习惯 . 及时复习能加深和巩固对新学知识的理解和记忆，
D: 良好的完成作业习惯 1按时完成作业，书写规范、不潦草。
2及时改正作业中的错误，找出错误原因, 并建立“错题集”的习惯。
英语科特色的学习习惯
A: 养成大胆说英语的习惯。
B: 养成读和背的习惯
C: 养成反复练习的习惯. 语言不是教会的，而是在使用中学会的
3、阅读训练
阅读理解能力的培养是高中英语教学的重点，也是高考的重头戏。在单元教学中专门抽出一两节课作为阅读课,并且有计划的指导学生掌握科学的阅读方法。每周一次的课外阅读材料为双语报的文章.
4、早晚读的单词记忆与巩固
单词的记忆与巩固一直是学生的难点、薄弱点，直接影响学生综合能力的提高，在教学中要重视词汇教学，狠抓单词的记忆与巩固以及对词汇的意义与用法的掌握。使学生掌握科学的单词记忆方法和养成勤查词典的习惯。
5、集体备课
集体备课是提高教学质量和整体教学水平的有力保证，有利于经验丰富的教师与年轻教师互为补充、共同提高。每一对老师负责及时准备好一个单元六个新课的教案和一份单元检测卷.教案准备好之后集体打印每人一份,留一定位置给每个老师按照班级实际情况因材施教.每个教案要遵循40分钟内老师讲得少,学生练得多,活动设计多的原则.
6、备课组成员之间互相听
备课组成员之间互相听课, 不一定是整个备课组统一进行, 而是自行看着课程表安排, 有空堂就可以商量互相听课 , 建议坐办公桌对面一对互相听课. 并且在互相听课之后互相评课. 对照发下去的课堂教学评估标准, 帮助对方检查是否都达到了要求,把评课重点放在学生在这节课是否学有所得, 学生是否动起来了.
7、开展英语课外活动，创设语言学习环境
1)开展课外英语竞赛活动：如开展英语口语(演讲)竞赛、书法比赛、写作比赛(借助各类英语传媒开展)、英语朗诵比赛、英文歌曲比赛等;开展课本剧表演等。以活动促教学。
2)利用现代化网络媒体创设语言环境。如布置学生周末在家收看英语电视节目，观看经典英文影片等。
