三老总做客新浪谈新概念青少版
“重磅访谈”是北京青年报《人才时代》专刊和新浪网教育频道2008年共同推出的圆桌探讨性栏目。该节目以“关注教育热点 凝聚高端智慧”为目标，邀请教育界权威专家和高端人士做客新浪聊天室，带来教育界最新锐的观点和最透彻的分析。
本周将围绕暑期青少年如何学习好外语的问题进行探讨，为大家邀请到的嘉宾是：外研社综合英语分社社长宋微微、北京壹加佳教育咨询有限公司副总经理刘远晓、环球青少儿国际英语副总经理王欣欣。他们于7月30日(周三)下午13:00做客新浪嘉宾聊天室，与网友进行讨论。
主持人：各位网友你们好，欢迎大家今天来到新浪聊天室，关注我们的聊天室采访活动。今天的聊天话题是北京青少年英语培训市场的发展与现状。让我介绍一下三位嘉宾，从左边往右边，左边第一位是宋微微女士，外研社综合英语分社的社长。
宋微微：大家好。
主持人：中间这位是北京壹加佳教育咨询有限公司总经理刘远晓。
刘远晓：大家好。
主持人：右边那位是环球青少儿国际英语副总经理王欣欣。
王欣欣：大家好。
主持人：现在就开始访谈。请三位先简单介绍一下北京青少年英语市场的培训发展现状。
宋微微：主要请他们俩介绍。
刘远晓：从2000年，北京的青少年英语培训有了比较大的发展，主要分为四种，第一种就是对孩子英语的启蒙。第二种是孩子学英语的一个同步的辅导。第三种是社会收费比较高的面对高收入的一个高端人群。第四种是面对现在因为小升初带来对证书的要求，认证和证书的培训。另外，在整个发展上，现在在中国居民消费调查有一个报告，说现在全国大概有5万家培训学校，整个市场规模还是非常大的。调查总的一个测算年培训市场规模在150亿左右。以我们现在的观点来看，再有两年比现有的规模还要增长一倍，大概能达到300亿的水平。而且这个市场变化是非常大的，比如以北京为例，几乎每个月大概有几十家在开张，同时消失的也有几十家，鱼龙混杂的现象非常明显。
在北京市场前一段时间做了一个调查，大概3000家英语培训机构是主要以英语培训为主的，还不包括很多小的机构，还夹杂了一些比如说我以培训数学为主，还有一部分英语培训的内容，还不包括它们，我们现在就有3000多家。但是在市场上有一定知名度的，当时算出来大概只有50多家，因为我们自己有一个评判的标准。在这50多家中，有30多家，比如像环球或者是华尔街，都可以说是有发展潜力的，有几十家做得不错，但可能在发展中可能会遇到一些问题，在我们的整个评判标准里有问题的有20多家。
王欣欣：青少英语培训这么多年发展，从无到有，而且从最早的家教式的培训到现在呈规模、呈集团性的培训，经过了一个市场的选择。
前几年很多培训学校恨不得一个老师在家里招几个学生就可以做培训。但是经过了这么几年的发展，这些小的培训学校现在正逐渐被淘汰，更多是被有规模、有影响力的培训机构所替代。所以，我们感觉现在英语培训市场，像刚才老师说的一样，现在是鱼龙混杂。但是我们感觉再经过几年发展，这个市场肯定会被净化，最终会被少数几家培训机构占领绝大多数市场。这是我的感觉。
主持人：请三位谈谈目前青少年英语培训市场的热点和趋势。
刘远晓：作为外研社来讲，其实我们本来是教材提供者，或者叫内容服务商。但是现在在整个过程中，我们进入了这个市场以后，发现这个市场就像刚才王总所说的，第一，整个市场有集中的趋势，在过去没有一个很强有力的品牌，现在大家都逐渐地意识到强弱之间的分化会越来越加剧，而且有很多风投也投向了教育培训机构。这一段时间，在资本的带动下，而且在这些强者有了更强的欲望发展的过程中，我觉得在短期内，就会有一个分界线，当然是不是会出现像王总说的由几家来垄断市场，还需要观察。这是第一。
第二，在整个市场，其实是在细分的过程中，过去的培训，比如我就是做英语，大家都可以来。现在你必须要做小众化的培训，比如专业化的培训，我只做三到六岁，那家只做应试，比如我就做应试辅导的培训。也有人比如像做家教类的，只做类似于学校学习的课外的辅助的课程。
我说的整个分化，会有一些专业的，它做得越大，一定是要做得越精，这也是一个市场选择的结果。
第二，从整个市场来讲，培训有向低龄化蔓延的趋势。过去的培训，基本上到了10岁，孩子才去做培训。但是到了现在为止，在我们的学校里边已经出现了5岁或6岁的孩子，他就来加入到英语培训中来。而且这是家长的一个主动的需求，不是说我们故意开了课程，而是家长希望这些孩子及早地接触英语。所以，专业化、低龄化都是现在整个英语培训的总的趋势。
王欣欣：差不多。低龄化包括培训行业，包括所接受年龄的低龄化，我们也感觉是这样。我们最早是做环球雅思，环球雅思大家都知道是靠出国培训起家的。近几年的情况来看，很多家长对孩子比如十几岁就有出国的要求，针对十几岁的孩子，因为这个课题我们以前没有接触过，以前接触的出国是考雅思或考托福。但是现在十几岁的孩子出国，要进行交际性英语能力培训，跟现在证书类的培训、证书类的考核，或者功能性、学业性的学习还是有区别的。所以，我们感觉到培训对象现在正处于低龄化。另外它的功能越来越多，家长对培训的要求也是越来越细，市场是一种细分的情况。
主持人：第三个问题，请宋社长谈一谈，在青少年这个阶段学习外语的特点和规律是什么？
宋微微：顺着刚才的话说，刚才两个总经理都已经提到，孩子英语学习普遍有一个低龄化的趋势。其实从我们的体会来讲，我们作为一个教材出版社也有这个感觉，因为以前是成人用的教材，现在大量的是有小孩子在用。像新概念英语，很早以前出的时候，都是成人用的，最近几年，我们越来越多的培训学校在用它来培训小孩子，培训中小学生。这也是从各方面能反映出来。其中我们能感受到的或者是经常遇到家长和学校的问题就是，他们找不到特别合适的教材。这个教材就跟刚才你问的这个问题挂起来，学习者学习外语，应该遵循什么规律。一个好的教材就应该反映这种规律。学习者学习英语的规律主要是体现在几个方面。其实学外语跟学母语是一样的，它的方法和规律都是很接近的。我们学母语，是先听，小孩子从一岁以前一直在听，到一岁以后才开始开口说话。学外语其实也是这样，从听入手，听多了以后我们开口说话，大了以后我们开始接触阅读，再大开始接触写作，这是学外语的一个一般规律。总体来讲，我们认为所有的学习者都应该遵循这样一个规律，除非你是有特殊情况的。而且遵循这个规律的话，学习的效果是最好的。
王欣欣：刚才社长也提到教材的问题，确实现在咱们的少儿阶段的教材特别多，题目的种类也特别庞杂，每个省都有自己的一套教材。关于新概念这套教材，因为我们在实际应用过程中发现一个问题，新概念的新一、新二是比较好掌握的，从新二到新三就有一个非常大的跨越，这可能是教材的设计者没有考虑到母语是非英语类国家这种英语学习的习惯。像这次外研社推出新概念的青少版后，在我们学校的试用过程中发现，很多家长对新的青少版的新概念接受起来是很受欢迎，因为消除了新二到新三跨越的难度。从这一点也可以看到，现在家长对教材的选购还有认知，随着家长学历越来越高，他对应的掌握程度也越来越强，对教材的要求也越来越高。
因为我们是做培训的，做教材是属于上游企业，我们比较着急，教材的研发部门能够根据实际情况包括国内目前的培训情况，开发出更多适合中国少年儿童学习的产品。
刘远晓：总的来讲，刚才接着二位的话在往深处谈，每一个阶段的儿童对应的接受能力是不一样的，比如在学前5、6岁，肯定有他自己的特点。
第一，善于模仿。你如果是跟着外教来学习，将来的发音一定是一个非常纯正的。但是这个孩子的注意力集中度不够，你需要用玩，领着他做手工、游戏，领着他在活动中学习英语。这是我们这个年龄段提供的英语教材和高年龄段，应该是有差异的。
他到了小学，一到三年级，这个时候有了一定的独立思考能力，但是他依然还会是没有一个确定的思维确立，这个时候他中式思维正在确立之中。而这个时候让他学英语最重要是让他的英文思维及早灌入，让他思考一件问题的时候，不再转化成中文，然后再翻译成英文。这是我们过去学英语最大的一个瓶颈或难点。所以，这个阶段接触英语是最有利的。但是到了三年级以上，以我们现在社会对英语的需求来讲，第一，国家的政策，它虽然取消了考试，但是在北京进入一个比较好的中学，你需要英语水平达到一个相当高的高度，才有面试的机会，还不是你肯定会入学。而在这整个过程中，你给它知识的总量够不够，知识量、语法、词汇量够不够，他对英语语法的掌握够不够，提出了更高的要求，这就是教材的标准要高。但是在整个过程中，你的梯度、进度也要合理，才能使孩子的学习比较顺利。
新概念青少年版，它还是和过去的新概念有很大的不同，孩子在学习的过程中，在早期接触的过程中，能够根据他学习的特点，设计了比如里边一些单词量或者是语法结构，其实是融入了欢乐学习的过程，把英语学会，梯度设计非常合理，这是教材比较优秀的地方。
主持人：下面这几个问题都是网友关心的，一个是青少年学习英语从什么时候学好？还有，学一门语言有没有什么比较好的方法？学习顺序是什么？几位能不能谈一谈。
宋微微：我先说一下第一个问题，从什么时候开始学习比较。实际上刚才我们都已经提到了从什么时候开始学习是最好的，一岁以前，母语是这样一个规律，外语我们研究认为3到5岁之间是学习第二门语言的一个黄金时机。所以，3到5岁之间，这个孩子可以开始接触外语，比如说通过看动画片，通过听音乐，通过听各种歌曲歌谣，还有我们做一些英语的游戏。各种各样的机会和场合开始接触外语、第二门语言，这是一个最好的时间，因为这时孩子的大脑发育是最快的，对语言的接收能力也是最强的。这个时间如果他接收到了另外一种语言，他的大脑里面就会埋入第二种语音的各种信息，他哪怕是在今后的几年当中不用这种语言，但是将来一旦接触到这个语言，大脑就会产生反应，对他以后的学习都会有非常大的促进作用。系统学习就应该是从7、8岁以后，他的母语已经定型后开始系统学习，比如说听说读写，整个体系很有规律、很严密、很严谨地通过教材去学习外语。这是我们认为青少年小孩子学外语的一些最基本的规律和比较好的条件以及特点。
刘远晓：我非常支持宋社长的观点，早到什么程度呢？实际上从胎教开始就应该让他学英语。英语一定和母语一样有一个输入输出的问题，输入不足输出就有问题。一个孩子学会叫妈妈，那是妈妈叫了一千声以后换回来的，这是语言学习最基本的特点。你如果想语音纯正，尤其是要在12岁之前，当然我们毕竟是一个英语为非母语的国家。在整个学习的过程中，12岁如果再学，为什么语言不纯正？是因为有规律，人的口腔肌肉在12岁已经定型了，你没有接触、没有学过，以后你发音就不够准，这是科学调研的结果。
王欣欣：我非常同意这方面的观点。很多年，大家一直在讨论这个问题，众说纷纭，但是我们感觉还是越早学习越好，早接触早好。但是在早接触的过程中，要培养孩子的学习兴趣，千万不能让他产生厌烦心理，那样教育就很失败。
主持人：目前家长和孩子们在英语学习上边有哪些观念上的误区？
王欣欣：最简单的对于外教的问题，很多家长特别迷信外教，认为有了外教，他的口语各方面学习会有更好的环境，接触起来会更容易。但实践情况来看，第一，外教的质量怎么样？现在我们国家还没有一个完全的外教评价机制，没有一个外教特别官方的许可证。所以，外教良莠不齐。另外，在实践过程中发现，外教给我们孩子讲课，讲语言知识是一个比较难的事情，他很难理解中国孩子的心理特点，也不会从中国孩子的心理特点去讲授知识。所以，不要过分迷信外教，外教更多是带着我们的孩子一起做游戏、做活动，在游戏和活动中逐步给孩子创造一种学习语言的环境。如果让外教一定给他讲一些语法、音标，可能还真是适得其反。
现在家长比较关注的两方面，一个是证书问题，考证问题。刚才大家也都谈到了，北京市几个比较重要的中学，北京附、人大附、清华附，对学生入学英语要求是比较高的，家长很多时候是盲目地考证书。现在比较流行的几种证书，比如英语三级考试、北京口语考试，大家都是比较盲目地认同。但是在我们实践过程中，我们跟北大附中的老师也在交流，大家其实更多是想看到学生一种真实的体验。比如说他们在做学生复试的时候，学生跟老师直接交流对话，可能这时证书的含金量就体现不出来。所以，还是希望家长在针对证书问题上，当然考证书很好，但是对于一些比较急功近利的证书考法，我们还不是特别认同。
刘远晓：我比较支持王总的观点。先说第一个问题，外教这个问题。我们前一阶段在学校的实践运用过程中，因为外教没有评价标准，怎么选择外教？我们用了一个最简单的办法，美国大城市、大学毕业的，这是没有办法的办法，我们也不希望这样。结果大家去我们那儿发现都是美国人。第一，我去了很多机构，去跟很多人交流，什么澳大利亚人、加拿大人，我没有否定这些外教，只是说确实在发音过程中，对孩子影响太大了。
刚才王老师说的那一点也非常好，外教是干什么用的，好比我们给别人讲中文，我们怎么能够把主谓宾都讲清楚，我们自己也讲不清楚。外教又不是专门讲语法，也讲不清楚。我们跟你有同感，采取这种的方法，让外交领着孩子做游戏，在玩中学，培养语感。中教教孩子学语法，这种教法获得了认可。
再说证书的问题，证书现在是不考不行，考了孩子还很难受。有没有一个更合适的方法呢？我们也在探究。比如一到三年级，我们能不能让他培养英语学习思维，培养学习习惯为主，让他有一个好的思维能力，我们主要做这个事。到了三年级以后，他既然有了这种需求，如果真的把新概念英语青少版学好了，比如像好的学校的证书的要求，肯定是能够拿到的，只不过说是不是关于考试技巧再稍微培训一下，这是怎么来结合的问题。
因为我们也不能说让人家不考证书。
宋微微：我也比较支持他们两个人的意见。因为前一段时间新概念英语青少版全国的巡回宣传的时候，我们的作者其实接触到很多媒体，包括培训学校。培训学校也会问到同样的问题，媒体也会问到同样的问题，家长也会问到同样的问题，就是你觉得外教好还是中教好。我们的作者实际上态度非常鲜明，他就说如果是真正好的老师，教中国的孩子学英语的老师，最好的老师应该是中国人。因为只有他最理解你的孩子学习外语的过程中会碰到什么样的问题，他最能够给你讲清楚，这是一个最核心的。
所以，我们不管是新概念英语也好，还是新概念英语青少版也好，我们都是提倡中国老师来教的，因为只有中国老师能够最深入地理解这些教材的精髓，包括教学的方法和理念的精髓，确实存在外教水平良莠不齐的问题。
网友：怎么样来辅导孩子学习英语更有效？怎么样配合学校的教育来辅导孩子学习英语？
王欣欣：家长如何来配合孩子学习？孩子的学习不是单一的一个孩子的事情，咱们都有一个共识，是由三个方面组成，有社会，有家长，也有孩子自己，包括学校。从我们的实践来看有没有一个特别好程式化的家长一定如何配合孩子学习呢？这个倒不见得一定有这么一个标准化。我倒觉得家长跟孩子学习要注意这么几点，第一，家长在给孩子辅导学习的时候尽量一起来学习，不要说是今天一定完成什么东西，连这个单词都不认识，这种教育式传统形式不太提倡，更多是让家长和孩子作为语伴一起学习，有什么问题咱们一起来解决。低年级的可以一起看看英文动画片，高年级的可以一起做一些英语的词汇、小的游戏什么的。这样给孩子从心里上养成了一种，我是跟家长一起在进步，一起来成长，这样孩子在学习过程中比较愿意把学习不作为任务，是作为兴趣来进行的。否则的话，很容易产生逆反心理。
我在学校里老师天天这么来要求我，回到家里后我的爸爸妈妈又这么要求我，久而久之就使他认为我学习英语原来是给别人学，不是给我自己学。
宋微微：压力太大。
王欣欣：所以我们还是希望家长在辅导过程中尽量跟孩子找一个平行的心理位置，这样一起学习比较好一些。
主持人：第二个问题是如何配合学校学英语。
王欣欣：学校一方面有自己的教学任务，完成不了教学任务，孩子在学习过程中也会出现问题。家长在配合学校的过程中，第一要紧密地结合咱们的课本，主课本是很重要的。同时我们围绕课本新课标，这是最主要的。
另外，我们要围绕着课本的一些针对自己孩子弱势的方面，比如词汇、口语，这方面如果不行，可以适当寻找培训学校或者寻找一些比较好的教材，自己在家里进行培训或者辅导是比较好的。
主持人：另外现在正值学校的暑期，暑期是不是整个培训市场的一个旺季？就暑期的英语培训这方面，各位能不能重点给一下建议？
刘远晓：暑期孩子有两种分化现象，这是两个极端。有些家长给孩子整个暑期安排的学习培训是非常满的，也造成暑期的培训学校人满为患，现在我们根本安置不出教师，这是一种情况，孩子全是每天上午到下午。另外一种情况，孩子就给放养了，觉得好不容易孩子学了一学期，就把孩子给放出去了。
这是现在家长的两种心态。实际上这两种都不对。作为培训学校来讲，我们当然希望更多的人来。但是我觉得在暑期给孩子一个劳逸结合的学习还是非常重要的。比如说能否上午来下午玩，就像我们现在暑期开了很多课程都是这样，暑期的上午基本上是主体的课程，下午就会有博物馆教学，我们开设了一个夏令营，上午上完正式的课，下午就会像国外孩子暑假去博物馆实地教学，但这个教学过程中是外教领着他，孩子非常兴奋，在兴奋过程中觉得这个很好玩，外教就教育他，是这么一个过程，是在玩中学，学中玩的过程。
我也给家长一些建议，选择什么其实学校并不重要，但是你要给孩子一个良好的学习习惯，不能每周都在玩，当然你给他过多的压力也有问题。
王欣欣：现在暑期包括寒假确实是培训的一个热点，因为这是一大整段时间，在培训上可以叫做第三学期。第三学期怎么来运用或者怎么来安排的呢？我们还是从我们实际角度出发，更多还是征求孩子的意见。首先，我们建议还是先询问一下学生，他这个暑假是怎么安排的，然后有一个正确的引导。就像刚才老师说的一样，像我们自己开设了本土的留洋夏令营，也是采取全封闭式的，因为我们在回龙观有一个封闭的国际学院，孩子可以跟外教包括中教一起吃、一起玩，更多是在玩中学。但是从我实践的情况来看我感觉孩子更多还是玩。但是感觉到很好的一个特点是，他在最后的时候，孩子在走的时候会不经意地流露出一些英文的思想和想法，他会针对某一个问题或某一个现象发表一下不应该属于他这个年龄阶段的看法，受西方影响可能比较多一些，因为他整天跟外教在一起，还是有一些这方面的思维。所以，在暑期如果迅速提高不了孩子的英文水平，就培养他一个好的英语思维。
宋微微：还有一个是兴趣，因为兴趣是学习的基础，只要有兴趣，孩子就愿意学。除语言之外，别的学科老师都是有感受的，只有在愿意学的时候，才会自己主动地学，不用你监督他，也不用你在后面拿鞭子赶着他，给他制定很多计划，他自己就会学。我们应该有一个共识，不管是做培训还是出教材，我们首先想达到的目标就是培养孩子的兴趣。
刘远晓：这一点我还想补充一句。关于这一点，整个暑期我们观察了一些我们学校的孩子暑期的安排，提前也做了一个小的调查，也有一些人在我们那儿。 整体上来讲，后来有些人中途的时候又把孩子送到我们这儿，实在觉得孩子有些放养了。另外，我们也根据这些兴趣的课程，专门开了一个课程，叫阅读与辩论课程，这是针对兴趣的培养，这只是举了一个例子。让小孩英语水平在4、5年级左右，让老师来引导，像国际大专辩论赛一样双方来辩论，每天一上午。孩子回了家，据几个孩子的妈妈讲，因为我们离学校远，都在世纪城，这些孩子晚上都不睡觉，上网查资料，第二天辩论要把对方辩过，才踏踏实实地睡觉。我们一开始开这个课程其实是尝试，后来效果非常好，还是激发了孩子的学习热情，保证他对应于学习的不反感和兴趣，关键在于像这种课程的开发和设计，包括对师资的招聘，实际上都是有一定难度的。所以，我认为整个市场其实是有大量需求的，只是我们有没有合适的东西来满足。
主持人：现在外语教材市场上也非常多，怎么选择这些教材和外语读物，你们能不能给一些建议？另外，买教材自学和外语培训，这之间的关系怎么衡量？
宋微微：我先说第一个问题，怎么样选择教材、读物以及各种各样教辅材料。我们其实算是业内人士，从我们的眼光来看，首先第一个要品牌。因为大量的家长很难拿这个教材仔细研究。所以，最主要的看品牌。好的品牌的质量是经过我们很多很多人或者是很多代人老师、学生的检验流传下来的，像新概念英语这样的教材，肯定是最好的东西，所以这个没有问题。
第二，比如英语，我们希望它是母语国家的人编写的，也就是比如英国人编写或者是美国人编写的，是由国外的人编写的，这样的语言最好、最地道、最纯正，可以保证我们孩子学到的语言是地道的语言。
第三，要有趣味性。接着我们刚才说的培训兴趣的话题，好的材料能够提供很多很多有趣的东西，让孩子在学习过程中不仅学了语言，而且感受到非常大的乐趣，这样对于他长久持续地学习是非常好的。
还有一个是他的听说读写各项技能能够综合发展的话，能够支持这种发展的材料就是最好的材料。比如说你让他看读物，他是不是后面还能够配一些光盘、声音，有声的文件，让孩子不仅可以看而且可以听。教材也是，有非常好的练听力的或者是能够听的东西，让孩子去模仿，这样从小让他培养一种非常好的语感，而且能够培养比较好的语音。这几个方面都是非常重要的。
主持人：自学和培训这中间怎么来平衡？
王欣欣：学习肯定分两种，一种是自学，一种是培训。自学来讲，孩子需要一个比较大的自制力。语言最好有一个向导。如果家长自己买教材在家里培训，如果家长素质比较好，学历比较高，而且掌握英语程度比较高的情况下是可以进行的。但是往往忽略一个最大的问题，我们的英语学习最多是采取交谊性的英语，语言是工具，是需要交流的。这时孩子在家里学习可能比较单一，只能跟自己的父母交流，而且自己父母的口语各方面要求比较高。如果去培训学校，就会很好地避免这件事。首先培训学校的师资比较强，具备这个能力。另外，学生在集体性学习的时候可以通过班集体，像我们有一些简单小话剧的编排、英文短剧包括英文诗歌，包括英文的小节目，西方国家的一些节日什么的，这样就会把英语运用到实际情况之中，使学习的这种语言真正成为交流工具。这两者是有利有弊的。 建议孩子3岁以前，可以跟家长进行一些简单的英文儿歌、英文语言的学习。在3岁以后，比如小学三年级以上，我们还是建议到一些比较正规的培训学校进行集体性的培训可能会更好一些。
刘远晓：关于自学和培训之间的关系，我觉得是这样的。自学一定是除了自制力以外，第一你能否找到一个英文环境，所有的培训学校你去了以后，像进了我们学校，所有的人都在学英语，你说中文是要被STOP的。你进来之后只能说英文，所以有一个外在环境的督促。第二，比如说内聚力。他到了这个学校之后会有同学互相之间的比较，别人都在进步，你也要逼着自己来学，这是对他最重要的因素，而且刚才咱们王总说的交流只有在培训学校很多人之间才会有。而且你会找到外教或者很好的中教来跟你交流英语，你的英语能力才会提高。这是作为自学。
当然自学也有一个很重要的好处，可以节约，这是很多家长愿意让他来自学的一个原因。当然我可以举一个例子，在今年的新概念大赛，我们是北京赛区的主办方，朝阳区的小孩5岁，名字叫蒋宏业，这个孩子是凭着自学每天听新概念的磁带，就进了新概念的大赛，他当时只有5岁。但是很明显，他在最后一个环节没有进入一等奖，最重要的原因不是他语音不纯正，他非常纯正，就是刚才王总说的情况出现了，他的交流能力差，在回答评委问题的这个环节上出现了问题，最后很遗憾拿了三等奖。实际上他发音很好，作为一个5岁的孩子，英文单词量已经足够。
主持人：时间有限，最后一个问题，刚才大家都谈了既然家长给孩子选择一个学校进行培训，应该如何来选择这个学校？有没有一些原则？
王欣欣：肯定还是有一些原则的，时间有限，简单一点。第一看这个学校的师资怎么样，有没有历史的沉淀，包括它的研发能力，这很关键。
第二点，硬件条件。这个学校上课的环境是否安全，符不符合国家的要求，这都很重要。
第三，看它使用什么教材。因为老师再好也需要有一个载体来体现出这个老师的好处。教材好不好说白了就是先不先进，这个教材是否能更容易吸引孩子。
第四，后续服务。因为这个孩子是家长送到学校来了，但是学校除了在教学方面能够给孩子提供帮助之外，在别的方面呢？比如他的人格塑造、团队能力，这都是属于培训学校衍生的服务，看这些服务也是比较关键的。
刘远晓：时间关系，我也只说几点。
第一， 教学由三要素构成，教师、教材、教学方法。毫无疑问，我们王总说的这几方面都有了。评判非常简单，你去一个学校能看到几个东西，第一是硬件够不够。第二，所有的学校都可以上示范课，上一次示范课感觉够不够水平。第三，看他用的教材。第四，看他用什么样的教学方法。第五，服务。服务你看他接待你的态度和接待你那个人的素质水平，这基本上和学校是息息相关的。
宋微微：作为一个家长，我可能也会从这几个方面来判断。挺同意的。
主持人：由于时间的关系，今天的聊天活动只能在此告一段落，感谢各位网友关注，咱们下期节目再见！
